Uruguay Informa

Sábado, 21 de enero de 2006

A LA COLUMNA DE CARLOS CACERES DURAN DE 21 DE ENERO DE 2006

DERRIBEMOS LOS MUROS QUE RODEAN LA ENSEÑANZA EN URUGUAY

La semana pasada hablábamos de las diferentes etapas en la vida de los seres humanos.
El ir de menor a mayor, sin que el tener que pasar por esas etapas, signifique que seamos continuamente menos capacitados que otras personas.
Siendo esos momentos en la vida como menor, la transición a otra etapa superior en que seremos mayores, pues habremos logrado evolucionar desde ese estadio anterior a costa de un esfuerzo de análisis, estudio y recomposición de nuestros parámetros.

Ahora bien, gran parte de ese cambio de situación se produce por intermedio del estudio. El estudio, así como la lectura y la observación, son mecanismos de incorporación que generan un enriquecimiento en el ser humano, que le permite progresar en la vida, en los diferentes enfoque que a ella le de.-

Aprender, no necesariamente significa pasar por un aula universitaria, pero hay muchos miles de compatriotas que quisieran pasar por allí sin poder hacerlo.
Ahora bien es culpa de estas personas no estudiar más allá de una determinada área a la que llegaron en un momento de su vida ?
Yo diría que no y que todo esto pasa por las autoridades de la enseñanza y su enfoque de como encarar las diferentes mecánicas en los ámbitos de la educación.

Se debe flexibilizar el ingreso a la enseñanza en sus diferentes niveles y se deben establecer caminos cruzados, para poder pasar de un área a otra sin tener que volver al principio, lo cual es una pérdida de tiempo absurda y un aumento de gastos inútiles.

Para dar un ejemplo de flexibilización en el acceso a la enseñanza, les planteo la siguiente situación. En nuestro país se encuentran miles de personas que han estudiado hasta el básico de enseñanza secundaria (antes 4º año y ahora 3º) y que luego por motivos laborales, económicos o familiares han debido dejar de estudiar. Esas personas han acumulado en su gran mayoría, en largos años de trabajo, una experiencia y conocimientos muchísimo mayores, que los que pudieran haberle brindado esos restantes 2 o 3 años del bachillerato, pero toda esta experiencia no es tomada para nada en cuenta.

Estas personas no tienen tiempo cronológico y psicológico para ponerse a estudiar estos faltantes años de secundaria, pues es una etapa que mentalmente ya superaron.
Lamentablemente esas personas no tienen ninguna chance de realizar estudios terciarios, obviando estos años por ejemplo con una prueba o exigiendo, como se hace en algunos países del mundo adelantado, determinados años de trabajo, que son considerados como un equivalente vivencial de los años del bachillerato .-

Un ejemplo que se ve en un reciente trabajo sobre el tema educativa, da una pauta sobre este tema. En las familias pobres el 64 % de los muchachos de 18 años no estudia.
Son miles de personas que aunque terminen el básico, cosa muy usual en Uruguay, si en un futuro quieren seguir estudios terciarios no podrán hacerlo.

Esta muralla funcional y en los hechos clasista, que señalamos, genera que se pierdan al conocimiento y a la sociedad, miles de compatriotas capacitados y con un real interés de estudiar, pues están en edades adultas en las cuales no se va a un aula a perder el tiempo, sino a ganarlo.-

En una sociedad avejentada como la uruguaya, las autoridades de la enseñanza debieran pensar muy seriamente en esto que planteo. El estudio es palanca de progreso, no sólo económico sino también psicológico y social y muchísimos uruguayos podrían encontrar un camino de inserción y motivación, con un mecanismo tan sencillo como el planteado.

El estudio es un mecanismo que puede atenuar o resolver las acciones de agresión, de muchos integrantes de la sociedad en diferentes edades. Muchos de esos agresores se consideran al margen de la Sociedad y no encuentran una forma de reintegrarse aunque lo quisieran. El poder encontrar algo que les diera otro enfoque vivencial y una chance de mejorar sus perspectivas sociales y económicas, creo que debiera ser estudiado con mucha detención y cuidado.-

Otra área que debe liberarse es la de estudios técnicos. Cuando hace años se emitieron títulos de ingenieros en la Universidad del Trabajo, se armó un escándalo fenomenal.
La Universidad Estatal puso el grito en el cielo ! como si los titulados fueran leprosos ! por favor señores ! en los países que funcionan, los países en serio, es lo más normal que en los Institutos Politécnicos se extiendan títulos terciarios, porque esas actividades son consideradas de ese nivel.

Pero en Uruguay hay una casta integrada por buena parte de los egresados universitarios de instituciones dedicadas al aprendizaje escrito y no manual, que piensa que esos títulos son de nivel nobiliario, a falta de condes y duques o príncipes, tienen esos papeles que los hacen sentir por encima de los demás mortales.-

Y para que algunos no se confundan y digan algo así como: "esta gente de izquierda mirá lo que dice", esto que señalo del pensamiento nobiliario de los universitarios, lo manifestó hace 20 años uno de los principales y más lúcidos exponentes de la derecha uruguaya.-

Mucha de esa gente titulada a la que me refiero líneas arribas, dice ser progresista, pero lo son sólo de la boca para afuera, mientras no les toquen la chacrita. Cuando les parece que alguien les "pisó un pie" se vuelven lo más reaccionarios que se pueda encontrar y si tienen que trepar sobre los "cadáveres" de otros para llegar a lo alto, no dudan en hacerlo, sin tener el menor remordimiento.
Quien es progresista debe demostrarlo en todo momento, en la realidad práctica de todos los días y no sólo en la teoría de los claustros de enseñanza o en barrocos análisis.

Entonces terminemos con la mentalidad educativa clasista y exclusivista, eso ya fue !
Busquemos caminos de integrar a todas las generaciones en torno al estudio.
Que quien tiene 60 años, ganas y potencialidad para estudiar, lo pueda hacer !
Cuantos jubilados podrían recuperar su autoestima y ocupar su tiempo en estudios, si se le permitiera saltear esa valla del bachillerato ? Cuanto más han aprendido ellos a lo largo de sus años de vida, que lo que podría haberles aportado ese tiempo mencionado, en las aulas de los liceos ?

Por otra parte quien no tiene un determinado nivel de capacidad intelectual y psicológica, no va a intentar cursar estudio terciarios, porque además se sentiría como "sapo de otro pozo" o sea que se produciría un "filtro automático" que funcionaría como selector de quienes se integraran a este nivel de estudio terciarios.-

Seamos realmente progresistas, que el obrero o el empleado administrativo que en su juventud necesito dejar los estudios para ponerse a trabajar, porque había que parar la olla y sin comer no se puede vivir, pueda ahora realizar si lo desea y se siente capacitado, estudios de nivel terciario. Esa persona no va a concurrir a las aulas a pasear, si va será porque desea superar su nivel de estudios, en muchos casos por razones laborales y en muchos otros simplemente por sentir la satisfacción de volver a estudiar y aumentar su nivel cultural y su autoestima.

Terminemos con el factor economicista y sectorial de los estudios, no sigamos mintiendo conque la educación está al alcance de todos, esa es una gran falsedad, porque muchos miles de compatriotas de los sectores medio y mediobajo de nuestro país, tienen una pared delante de sus aspiraciones de progreso y por ahora nadie habla de derribarla.-

Hasta la próxima semana.-

Por: Carlos Cáceres Durán | LOS ARTICULOS DE CARLOS CACERES DURAN | Comentarios (0) | Referencias (0)